《家庭教育促进法》2022年颁布以来，网上关于“家庭教育指导师”培训的广告满天飞。

我发现，有的培训单位不正规、不权威；有的培训方式没效果、没考核……这些培训最大的败笔都是，培训内容和能力结构的规划有问题。

我说“培训内容和能力结构规划”有问题，是说他们的课程设置，能力结构与培训内容不匹配，不能培训出可以解决问题的、真正懂家庭教育的“合格”人才。更不要说所谓“优秀”的家庭教育指导师。

我不认为，“家庭教育”就是教你如何把孩子管好，就像我不认为，“生涯规划”就是教你如何填好高考志愿一样。

我认为，家庭教育的核心目标应该是两个方向：

一个方向是“很好”。

就是把孩子培养成全面发展和身心健康的人才。例如，名牌大学毕业，各种荣誉和特长加身，而且符合孩子天性和个人热爱；

一个方向是“不差”。

就是让孩子身心健康，没有不良习惯和嗜好。例如，优劣势都不突出，但就是找不到很强的个性化标签。

“很好”和“不差”，这两个方向就像一间房子的天花板和地板一样，给家庭教育构建了一个空间，这个空间里发生的目标活动都是健康的，可以接受的。

怎么实现“很好”？怎么实现“不差”？

我们一个一个讲。

01 怎么实现“很好”？

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怎么实现“很好”？

我认为，这主要靠“生涯规划”。

就是自上而下设计好未来的发展方向和实现路径，让孩子沿着这个设计一步一步走出来。

有人说，人算不如天算。意思是，所谓的规划根本赶不上变化。我也同意，生涯规划的过程可以有曲折，目标也可以有动摇。

但是有“目标设计感”，和没有目标设计感，最终的出路是不一样的。

就像你给自己写个一周工作计划安排，结果实际操作很多失真，但是你毕竟还是知道哪些工作是你的重点、你要如何安排详略。因此，这次有漏洞，下次的安排和执行，可能做得更好。

我认为，规划的价值是，逼着自己思考重点，分配资源，战略布局……所以它的出路，即使不能完全实现目标，也会离目标（包括变化的目标）很近。

就像你不能说，“凡事谈战略是扯淡”一样。

生涯规划的能力建设包括：

首先

你先要动态准备和盘点自己的条件。

包括，小时候既要培养又要观察孩子的性格，发现和培养他的特长，探索他的热爱与兴趣，同时还要保持对动态市场的敏感和对自身资源的盘点……

例如，你想引导孩子做律师，你先要看看孩子自身的兴趣和条件，然后看看你自身的资源和律师行业未来的发展前景等。

同时，你还要提前训练孩子做好律师的其他条件，例如口才和写作能力等。

其次

你要懂国内和国际升学的各种政策和办法，包括升学路径和条件等信息。

例如，你想要孩子在国内发展，你肯定不会让他去国外学法律专业。但是你可以同意他本科去读相关的商科，锻炼工科思维；

你还要提前了解，目前中国干得最好的律师，都是哪些中国大学毕业的，这些大学的录取条件和这些律师身上的优秀素养是什么，你要怎么培养等等。

最后

你一定要培养孩子的一个习惯是——终身学习。就是想干什么就去学什么，随时随地学习。

毕竟，知识过时很快，知识获得也很快。因此，学会学习的能力，是个体终身发展最重要的能力——这也是对冲“知识过时”的办法。

这可能要求孩子要有好的阅读习惯、搜索素养、社交技能、主动思维以及最小试错法的实践能力……

所以，生涯规划，是一个从分析和设计人的发展，到分析和设计事情发展的动态过程。

你既要懂人的底层逻辑，又要懂社会的底层逻辑，人与社会互动的底层逻辑……微观层面上，你要懂各种升学政策、升学路径和职业路径……而且这中间还有很大的变数和阻碍，需要你终身学习，随机应变！

总之，生涯规划，绝不仅仅是现在市面上流行的狭隘理解——“志愿填报”。

从根本上来说，生涯规划如何成为一个优秀的家庭教育指导师，需要你提前引导孩子构想和尝试回答两个人生终极问题：

你想成为一个什么人；你想做成一个什么事？

它追求目标最大化和理想最大化，所以在家庭教育中，它需要你有进攻型思维。

02 怎么确保“不差”？

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怎么确保“不差”？

这主要靠“心理咨询”。

这是说你要通过心理咨询中收集的案例问题，把青少年发展中出现的问题提前找出来，然后再找出导致这些问题的家庭原因，最后提醒父母在教育孩子过程中规避。

这就好像，你通过看透别人的生活真相，然后提醒自己精准躲过。

比如，我在给孩子做咨询过程中，发现有的孩子自卑很严重，这其中一个重要原因可能是家庭教育太严苛，孩子的自我被压迫得很严重……于是，在你教育孩子的过程中，你就会注意民主和开放的教育，给孩子更多自主和自由的空间……

心理咨询的能力建设目标包括：

首先

你要成为一个心理咨询师。

你要去考证，要去接受培训，要让自己有机会跟同行有更多机会分享和交流一些关于孩子成长的专业问题。

这个专业素养的优势是，你可以掌握青少年发展的基本身心规律，你知道如何按照事物的机理办事。就像庖丁解牛一样。

其次

你要找机会积累大量案例和实战经验。

你要对常见问题进行整理、分类，提前准备好应对方案，并且随时能够找到解决问题的模型。

你也会更懂父母和孩子各自真正的挣扎是什么，为什么一个理论上看起来有用的办法，实际上却无效。

心理咨询能力之所以重要，是因为它给你“看见人的发展”开了一个后门，让你有机会看见人的行为、思想、情绪等是如何运行的，从而让你有机会从专业角度施加影响。

在这个过程中，你还可以做的是，把那些优秀孩子的心理品质，以及形成这些品质的家庭教育因素和培养办法整理出来，提供给父母们参考和学习。

从根本上来说，心理咨询，是为了防止出别人出的问题，是一种保守型的家庭教育思路。

它不仅让你有能力解决心理问题，而且总是提醒你如何预防问题。

“心理咨询”与“生涯规划”相比：

前者是“事后”发现问题；后者是“事前”预防问题；

前者是一种被动处理事情的方式，后者是一种主动参与事情的方式；

前者只能做到“不出问题”，后者才能实现“变得优秀”。

以上就是家庭教育的两个目标方向：很好和不差，分别对应“生涯规划”和“心理咨询”。

到止，我想你应该知道，我认为的家庭教育指导师，他至少应该具备两维度的能力：

专业的心理咨询师素养、技能以及大量的实践经验；

专业的生涯规划师素养、技能以及大量的实践经验。

而且，这样的专业素养和实战经验，必须是跨全学段的、必须是渗透全系统的（覆盖学校教育，家庭教育和生涯教育）。

所以，你最好还是一个既有教学经验的老师，有育儿经验的父母，又有咨询经验的生涯规划师和心理咨询师。

03 家庭教育的核心主张

除此之外，一个优秀的家庭教育指导师还要有自己的核心主张。

这个主张包括：家庭教育的“思想指导”和家庭教育的“行为指导”。

“思想指导”重要：

主要是确保你不会见到什么主张好，就赞同什么，就使用什么，今天用这个思路，明天用哪个思路，这事情用这个思路，那个事情用那个思路……如果这样，你最后可能发现，自己的很多思想和行为可能是矛盾，父母和孩子也会被你弄凌乱。

例如，你赞同“父母应该是园丁，而不是木匠”，但是看到别人虎爸虎妈教出来的孩子很优秀，结果马上就变成一个专制型暴君父母。你这让孩子、家人和老师情何以堪，如何适应……

我自己对家庭教育的核心思想模型就是：亲子关系；榜样力量；底线思维；发展常识。

“亲子关系”模型，就是经营好父母和孩子的关系，经常陪伴和关照，通过良好的亲子互动，实现家庭教育。

你可以把它理解成，胎儿与母亲之间交换氧气和营养物质的脐带。父母就是通过亲子关系这根脐带传递影响的。所以，它很重要，你要好好保护。

“榜样力量”模型，就是你要求孩子做好的事情，你先自己做好，通过打造自己的模范，来影响孩子接近甚至超过模范；

你可以理解成，把“雷锋”请进家里，这样“学雷锋”岂不效果更好？

“底线思维”模型，就是你不必事事上心，你只要做好几个最基本的事情就行了，其他事情就顺其自然。

例如守住孩子的安全、价值观和几个基本的习惯（吃饭，睡觉，交朋友等），其他事情就少管了。

你可以理解成——抓大放小。毕竟，无论父母多优秀，都不可能把每件事情都做好。

“发展常识”模型，就是你要懂青少年发展的身心规律，你能够理解孩子的生理变化如何影响他的行为、情绪和心理反应，你也要知道如何通过符合规律的行为去影响和引导孩子健康发展。

你可以理解为，掌握庖丁解牛的技术和能力。

以上思想模型的内在逻辑是这样的：

底线思维

是为了保证你能够实现家庭教育中那个“不差”的目标；剩下的三个，是为了实现“很好”的目标。

发展常识

是为了确保你能够尊重和理解孩子，这有利于构建良好的亲子关系；

亲子关系

是一条产生你影响力的联结纽带；

榜样力量

是为了让你的影响力更有权威和力量。

“行为指导”很重要：

因为每个人对思想内涵的理解不一样，没有行为指导就可能误读；同时，“行为指导”可以让父母省去很多探索成本，加快学习效率。

我自己对家庭教育的行为指导模型是：怎样处理自己的情绪；怎样跟孩子聊天（怎样处理孩子的情绪；怎样影响孩子的行为）。

怎样处理自己的情绪，是指你有一些对自己有效的办法，知道如何不把自己的坏情绪释放到孩子身上。

例如，心情不好，就先不回家；开始生气了，就离开现场等；

怎样处理孩子的情绪，是指你能够有效化解孩子的情绪，还能通过情绪引导改变孩子的不良行为。

例如，你通过简单的聊天，知道如何安慰孩子。

怎样影响孩子的行为，是指对于孩子一些不能接受的行为，你有办法改变。

例如，你知道如何跟孩子对话，就让孩子改变行为。

致的家庭教育思想指导和行为指导，是一个家庭教育指导师上岗的基本素养。就像每个老师，都要懂一些教育学和心理学常识一样。

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